怎样让水从低处流到高处？

有以下几种方法鼓励幼儿大胆与同伴交流，关注每个幼儿的发现和感受，获得一个孔的喷泉喷得高、两个孔的喷泉喷得低的经验。：

如何让把自己弄到喷泉_如何让把自己弄到喷泉中

如何让把自己弄到喷泉_如何让把自己弄到喷泉中

1、抽水机

2、加热水

原理：通过水蒸气来推动水上升

3原理是：让水在低处的压强大于在高处压强，水受到从低处的推力水就上升、吸管

可以用虹吸管，方法是：找一根软管，一端插入水中，另一端伸出水面外，但要记得管口一定要比水面低，此时只要管中能充满水，可以用嘴吸一下使管中充满水，然后水就会源源不断的流出。 这时过去司机加油的方法。

扩展资料：

流水喷泉的原理：

运用机械工学原理和声学原理研发而成，仅用一台小型水泵，无需其他动力，即可完成水的多样式变化。采用无噪音、低功率环保设备，把水抽到高处，使大量水分子充分撞击，气体分子中某些原子的外层电子会离开轨道，成为自由电子，呈负电极性。

参考资料：

教案

作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢？以下是我精心整理的教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教案 篇1

有益的学习经验：

1、教幼儿手口一致，点数10以内的数，并会说出数。

2、培养幼儿数概念的形成。

3、引发幼儿学习的兴趣。

活动重难点：

手口一致的点数1—10

活动准备：

一样的水果挂图

活动与执导：

1、出示10个苹果的挂图，问：小朋友你们知道这是多少个苹果吗？先让小朋友自己点数。

2、教幼儿点数1—10

要求正确点数，手指一个苹果，嘴里数一个数。

手口一致的点数，能说出总数。

3、反复教幼儿点数。

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

教案 篇2

【活动目标】

1、通过仔细准确地观察，了解乌龟是怎样机智地躲过狗熊追捕的。

2、学习有关的字词：晒、追、滚、抱等动词，灵机一动、迫不及待等好词。

3、通过讲述活动，培养幼儿的幽默感和创造性。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

【活动准备】

四幅；相关的字词卡。

【活动过程】

一、感知理解讲述对象。

1、出示，幼儿观察讨论，了解图中发生的事，帮助幼儿进入图中的情景。讨论题可以这样设计：图中有谁？它们在什么地方？发生了一件什么事？结果怎样呢？

2、在幼儿初步了解图中的主要内容后，教师可以幼儿仔细地去观察，理解中主要角色与次要角色的神态、动作。教师可以这样提问：图中有谁？乌龟看见狗熊来追它们，脸上露出什么样的表情？狗熊看见了乌龟是怎么想的？脸上有什么样的表情？乌龟想了什么办法来对付狗熊？

二、幼儿运用已有经验讲述。

1、将幼儿-------请彩虹阿姨帮忙，让乌龟爬上天空。分成若干组进行结伴讲述，在幼儿讲述时，教师倾听幼儿的讲述，帮助幼儿既能整体把握中事情发生、发展的过程来进行讲述，又能较细致地通过描述“乌龟”和“狗熊”的表情、动态、或对话进行生动的讲述，教师在巡视知道时注意帮助幼儿纠正“只注意描述人物，而忽略整个情节的描述”的错误。

2、请个别幼儿到集体面前进行完整讲述。

三、引进新的讲述经验。

1、教师完整地讲述的内容，幼儿找出老师讲的与刚才小朋友讲的哪里不一样，从而帮助幼儿归纳出这样讲述思路：乌龟在什么地方游玩？它们遇见了谁？心理怎么想的？狗熊到树林里来干什么？它看见乌龟是怎么想的？怎么做的？乌龟怎样逃脱了狗熊的追捕？它们都怎样了？

2、给故事取个名字：会想办法的乌龟。

3、幼儿将故事完整地讲述。

四、结合自己的生活实际，鼓励幼儿在平时的生活中如果碰到困难的话，也要像故事中的小乌龟一样要动脑筋想办法，自己来解决问题。

具备的思维能力和想象力是一个人形成创新意识及创新能力的基础和前提。古人曾经说过：“大疑则大悟，小疑则小悟，不疑则不悟。”在小学教育中，学生是否敢问、敢想，对其思维能力的形成具有重要的作用。因此在教学《想飞的乌龟》一课时，我主要围绕以下几方面对学生进行训练：

1、教师，提示思路和方法，让每个学生善于提出问。教师要根据学生的实际水平和教材的特点，精心设计自己的提问，吸引学生积极思考，热烈讨论，并诱发学生产生一种想要自己提问供大家讨论的欲望。在教学《想飞的乌龟》这一课时，出示课题后，我问同学们，看到这个题目后，你想知道些什么?在教师的下，同学们讨论热烈：

--------“乌龟为什么想飞?”

--------“乌龟怎么会飞呢?”

--------“乌龟飞起来了吗?”

这一个个有趣的问题，激发了学生们主动探究的热情。

2、教师应善于捕捉学生星星点点的智慧火花，不失时机地给予积极评价，合学生时时有一种愉悦的心理体验，感受到思维劳动本身的乐趣。在组织学生讨论“乌龟为什么想飞?”这一问题时，突然有一个平时调皮好动的男同学站起来说：因为乌龟和小鸟是，他不愿意和小鸟分开，如果他飞起来就可以和小鸟永远在一起了。多么精彩的回答呀，当时的我被孩子那独特的心理体验所感动，于是，我抓住时机，在班上好好地表扬他：你真是一个想象力丰富的孩子，老师佩服你。教室里响起了一阵热烈的掌声。在他的带动下，其他学生也特别积极，想出了一个个精彩的：

-------因为乌龟想到天上去看一看。

-------因为乌龟想去看看小鸟去的那个地方，到底有多美?

-------因为乌龟想：飞起来一定很舒服!

-------因为乌龟想到天上看看宇宙飞船到底是什么样的。

听着孩子们的发言，你怎能不珍视学生独特感受、体验和理解呢?

3、教师要抓住时机，启发学生想象，让学生敢说、会说。

在学生们对乌龟有了一定的了解后，我启发学生思考，乌龟还想再一次飞起来，你能帮帮它吗?一石激起千层浪，学生们的办法个个新颖独特，无不展现着智慧的光芒。

-------请神仙姐姐帮忙，帮小乌龟装上翅膀，让它自由飞翔。

-------找白云妹妹帮忙，带上乌龟，飞上天空。

-------利用弹簧的弹力，把乌龟带上天空。

-------让乌龟坐上热汽球，飞上天空。

-------让乌龟坐在小鸟的背上，飞上天空。

-------让乌龟坐着宇宙飞船去遨游太空。

孩子们的想象多么精彩、美妙啊!教师对他们学习兴趣的充分尊重，能促使他们展开热情奔放、毫无拘束、无限快乐的想象，从而使他们活跃了想象思维，拓展了想象空间，同时又在自由想象中享受到了学习语文的愉悦。

小百科：乌龟（Chincmys resii ）隶属于龟科、乌龟属的一种。有时特指 乌龟别称金龟、草龟、泥龟和山龟等。

教案 篇3

活动目标：

1．知道门是各种各样的，了解一些特殊的门。

2．体验多种多样的门与我们生活的关系。

材料与环境创设：

课件《有趣的门》。

设计思路：（前反思）《纲要》中指出：亲近自然，接触，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。"门"对幼儿来说是生活中非常熟悉的，于是围绕中班主题活动《我在马路边》中幼儿对门的兴趣，我选择了"门"这项活动内容。结合中班幼儿的年龄特点，活动一开始以"开门"游戏引出，不仅激发了幼儿对门的兴趣，还拉近了教师和幼儿的距离。接着在轻松的谈话中让幼儿知道生活中的门是各种各样的，它能给我们带来安全与方便。同时，以设疑、观看录像、出示局部猜测等教学方式呈现，让幼儿直观、形象地了解了几种特殊的门。以"串门"游戏的形式让幼儿亲身体验到了门的打开方式，以及门为我们的生活带来的方便，并引发他们进一步探索的欲望。

活动过程：

一、游戏激趣，引出话题玩"开门"游戏，教师和幼儿相互熟悉，并引出活动内容。

二、看看说说，了解常见的门

1.幼儿说说自己家的门你们家什么地方有门？

2.观看去老师家开门的录像，比较各种门的不同你刚才看到了几扇门？都一样吗？有什么不一样？

小结：原来门是各种各样的，它可以给我们带来安全、干净、方便、温暖。

三、观看课件，了解一些特殊的门

1.感应门（1）（出示一扇感应门）看看是哪里的门？你们是怎么知道的？

（2）（出示整个画面：好德超市）你们走过这种门吗？门是怎么打开的？

（3）同样是玻璃移门，这扇门和老师家厨房的门有什么不同？

（4）介绍感应门（感应器和门）。

小结：感应门真神奇，走到门前自动开。

2.旋转门（播放旋转门的录像）

（1）这是什么门？你在哪里走过旋转门？

（2）它和家里的门有什么不一样？

（3）装了旋转门有什么好处？

小结：旋转门真有趣，排队进出不碰撞。

3．伸缩门：

（1）（出示伸缩门的局部）猜猜这是什么？（出示一个伸缩门）这是什么门？你在哪里看见过？

（2）这扇门是怎么开的？（出示伸缩门的录像）。

小结：伸缩门本领大，车子进出真方便。

四、"串门"游戏，体验门与我们生活的关系。

1.幼儿用自己的身体来"造门"，自由合作造出各种喜欢的门。

2."串门"游戏，体验各种门的开启方式以及门与我们生活的关系。

观察反思简短的游戏运用马上激起了幼儿活动的兴趣。

介绍自己家门时，幼儿的家中房间的描述非常正确，如厕所、厨房、卧室，那时有了主题中经验的积累。

观察比较老师家的门，小朋友说出有颜色、式样、、材料、开门方式等的不同。

部分幼儿对感应门的经验教丰富，那时因为大多数孩子家的小区附近都有好的超市，因此对门就不陌生。

幼儿在造门时非常的专注，有的也有合作的，所造的门也不局限，对每种门的特点都能用肢体的动作表现出来。

教师思与得：

1、本活动设计环节清晰、层次递进。活动中所有的门是幼儿生活中所熟悉的，因此幼儿对门的经验还是比较丰富的。有了经验的铺垫，孩子在活动中也就有了自信，活动中师幼互动也就能很好地表现。

2、活动中对不同的门导入方法虽然都是利用了视频图像的手段，但是如何针对各种门的不同特点，教师设计适宜的提问让幼儿的思维更加活跃。这是我们教师在设计问题时、互动追问时、语言回应时都要注意的。

教案 篇4

活动目标：

1、通过实验比较不同的纸在水中的结果，能进行简单地实验记录；

2、能发现由于纸质的不同产生吸水速度和程度不同的现象，并能知道大概时间。

3、增强对实验活动及探索事物的兴趣。并运用此现象解决生活中的问题；

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动准备： 皱纹纸、锡箔纸、卡纸、吹塑纸、牛皮纸、白板纸、宣纸等。

活动过程：

1、教师提问请幼儿猜想：把这些纸放到水里，会有什么结果？

2、幼儿作实验。

幼儿可以选择在水盆里做实验、也可以自己找容器来做实验。

教师指导：

②比较一下哪种纸吸水快，哪种纸吸水慢。

③纸吸水后和没有吸水的纸有什么不同？

④观察一下，除了吸水以外，还有哪些现象。

3、选纸解决生活中的问题纸给我们的生活带来许多方便，人们根据需要制造出各种吸水和不吸水的纸，请选一选合适的纸：天气热擦汗该选哪种纸？画水粉画该用哪种纸？包吃剩的食品如饼干糖果等该用哪种纸？擦桌子用哪种纸？并说明理由。

延伸：生活中还有一些很特殊的纸，如不怕水的纸等等，在接下去的活动中我们进一步来研究。

活动反思：

纸是我们生活中常见的东西，它广泛应用于我们的生活。如：写字、画画、环境布置、包裹东西等等。平时孩子对白纸、皱纹纸、蜡光纸了解的比较多，但纸还有很多不同的种类，它们的粗糙程度不同、厚薄不同，用途各异。为了丰富幼儿对纸的名称、用途、特点、以及特殊纸的用途等方面知识，我分别从感知不同纸的质地、纸的特性、用途，设计了《各种各样的.纸》科学活动。《纲要》指出：以培养幼儿创造性思维为主，淡化教师的“教”，强化幼儿的“学”，使幼儿真正成为活动的主体，强调幼儿的主动参与、作、体验和感受，鼓励幼儿动手、动脑、动口、动情，突出在玩中学，在做中学，在活动中求发展的思想。为此，我确立了我的研究问题：在课堂上如何培养幼儿的创造性解决问题的能力。为了解决这个问题，在让幼儿了解纸的特性过程中，我以幼儿为主体，通过为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观察，直接作，具体表现的活动中，能动地建构着知识经验，发展幼儿的认知结构。

本次活动我给幼儿分别准备了蜡光纸、报纸、牛皮纸、皱纹纸、吹塑纸、卡纸，包装纸等等。在这几种纸中，我发现幼儿对蜡光纸、皱纹纸、报纸都比较熟悉，对吹塑纸、牛皮纸、不是很熟悉，在分组活动中，让幼儿感知这几种纸的质地，比较不同，其实在平时的玩纸活动中，孩子们积累了一定的有关纸的知识，因此在看看、摸摸、比比中，知道有的纸很光滑，有的纸很软，有的纸皱皱的，我也特地把牛皮纸和卡纸让幼儿做了比较，让他们从厚度、软硬方面进行比较，知道卡纸比牛皮纸要厚，牛皮纸比卡纸要软，从而来加深他们对这两种纸的印象。

在让幼儿了解纸的特性的环节上，我精心设计了三个有趣的游戏《天空中少了谁》《给老贴胡子》《花手绢》。通过在幼儿自主作中，让幼儿感知纸易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在实验作这一环节我发现大多数幼儿都能动脑筋、想办法，而且孩子们对水火都很感兴趣，我投放几种材料制成的花手绢，使幼儿能在作中感知纸的吸水性，使幼儿能在自己的实践中获得知识。

在认识特殊纸的环节中，我运用幼儿的已知经验，激发幼儿探索的兴趣，并故意留下课程延伸——复写纸的秘密，使幼儿有探索的欲望。

通过开展本次活动，从整个过程看，我也发现了一些问题，是今后要注意和改进的：一是讲解语言要简练准确，语音语调要高低有致，在情绪上要达到调动幼儿积极性的作用。二是在活动中教师的要准确严谨，如：点燃纸张时要用酒精灯与镊子。要给幼儿以正确的感官认知。

在今后的科学活动的开展中，我将继续积累经验，不断探索，及时调整着自己的教育策略，寻求更适于幼儿发展的科学教育途径。在满足幼儿需求的同时，培养其对科学的兴趣及主动探究、发现问题并创造性解决问题的意识和能力。

教案 篇5

活动目标：

1.乐于参与探究活动，敢于表达自己的想法。

2.通过作感知空气的存在。

3.在活动中体验发现成功的快乐。

4.激发幼儿对科学活动的兴趣。

5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

活动准备：

1.实验材料：塑料瓶、吸管、装有水的脸盆、小水杯;

2.记录表格、记号笔、报纸、抹布、视频课件、表演绸带若干

活动过程：

一、导入活动：欣赏喷泉

1.师：我们已经用磁铁做了一些小实验，有打电话、钓鱼等。今天有两位叔叔他们也来做小实验，我们一起看看他们用了哪些材料?做了什么实验?

2.幼儿欣赏《可乐喷泉实验》，问：“你看到了什么?叔叔用什么材料制作喷泉的?”

3.喷泉真好玩，我们也来做喷泉吧!

二、指导幼儿制作喷泉。

1.教师向幼儿介绍实验材料。

2.教师制作喷泉。

(1)在密封的塑料瓶里扎两个洞，灌，插上两根吸管。

(2)用力向其中一根吸管吹气，水就会从另一根吸管里喷出来。

我们向一根吸管吹气，吹入的空气会变成气泡，对水施加压力，水就会从另一根吸管中被推挤上来，形成喷泉。只要不断吹气，水就会不断喷出来。

4.幼儿制作喷泉，教师随堂指导。

5.幼儿玩喷泉，提醒幼儿不要弄湿衣服。

三、幼儿讨论：怎样让喷泉喷得更高?

1.问：怎样让喷泉喷得更高?请你试试，并记录下来。

2.鼓励幼儿大胆猜想，并能用自己的方式记录下来。教师注意观察幼儿，了解幼儿的问题和发现并给以适时的支持与帮助。

3.预想与对策：玩的过程中存在作技能上的问题，如喷泉的水柱总是喷到脸上、手上，有时瓶子爱倒……帮助幼儿发现作技巧中的问题，寻找解决问题的方法。

4.讨论结果：鼓励幼儿大胆与同伴交流，关注每个幼儿的发现和感受，获得相关经验。

如：孔打得高，喷泉喷得高;用力吹，喷泉喷得高。

四、游戏表演：

1.幼儿分组竞赛，比比谁的喷泉喷得更远?

2.表扬遵守游戏规则的幼儿。

3.欣赏音乐喷泉，幼儿表演：我们一起来当喷泉，跟随音乐一起表演吧!

五、总结延伸：

1.我们欣赏了神奇的喷泉，小朋友们表演得真棒!在大海深处，蓝猫又有神奇的发现了，我们快点跟随蓝猫去海底探险吧!

2.欣赏视频《蓝猫淘气3000问》之《海底喷泉》

3.总结活动：大自然真神奇，我们小朋友好好学习，长大了发现更多的科学奥秘。

活动反思：

活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：

1.反思在备课过程中对活动内容、教学理论、幼儿学习方法的认知变化。

4、结果与讨论：2.对活动过程的反思：（以下方面无论是与否，都应该分析是与否的原因，从而总结经验或提出改进措施）

⑴对幼儿发展的反思，例如，是否被理解、尊重、接纳？是否有适度的自由空间？是否能通过与环境材料、同伴以及教师的互动，在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展？

⑵对教师专业发展的反思，例如，是否了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征？是否能把握教育内容的核心价值及其发展线索？能否以自己最小的支持，促进幼儿限度的发展？

⑶对师幼互动的反思，例如，师幼配合情况，教师能否依幼儿的需要调整教学。

3.对活动效果的评析。在对目标、策略的验证与分析中找到自己的优势与不足，并明确今后改进与完善的方向。

4. 如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

教案 篇6

活动目标

1、了解耳朵的功能，对人体的作用。

2、知道如何保护耳朵。

3、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。

活动准备：

录音机、磁带、

幼儿已有相关知识经验分析幼儿知道耳朵的重要性，是我们了解外界环境的重要器官，但对于如何保护耳朵了解较少。

教学活动：

--教师带领幼儿以开火车形式进入活动室。

--教师出示谜语"左一片、右一片，隔座山头不见面"。请小朋友们猜一猜。

--请幼儿说一说自己都听到过哪些声音，从而了解耳朵的重要性。

--放录音、听故事。想：应该怎样保护自己的耳朵？

--幼儿根据自己的经验结合学习怎样保护耳朵。

--教师幼儿说出，除了保护自己的耳朵在日常生活和学习中，还要注意不伤害别人的耳朵。

--教师带领幼儿学小花猫走路离开活动室。

听故事是幼儿很易于接受的教学形式，通过听故事，加深了对耳朵的重要性的认识，有了保护耳朵的意识。

幼儿根据自身已有的经验和老师出示的的，很轻松的掌握了保护耳朵的方法。

教学内容附录伤心的小耳朵夜深了，大树公寓里安静极了，玩了一天的乐乐，欢欢，鼠标娃娃也都躺在自己的小床上发出了呼噜，呼噜的鼻鼾声。

"咳、咳、咳"咦？是谁在咳嗽啊！噢原来是乐乐的小耳朵。欢欢和鼠标娃娃的小耳朵赶紧关切地问："你怎么了？是生病了吗？"乐乐的耳朵生气的说："都怪乐乐，他今天游了一天的泳，把水都灌到我的身体里了，它也不管，害得我浑身湿淋淋的，都生病了。"说完乐乐的小耳朵委屈的哭了起来。看到乐乐的小耳朵哭了，欢欢的小耳朵也生气的说："欢欢也不知道保护我经常带我到有很大噪音的地方去，今天欢欢在家里听音乐时，把音响的声音调的大大的，震得我嗡嗡直响，什么也听不见了。"说完欢欢的耳朵扭了扭身子难过的趴在一边。

"唉"鼠标娃娃的耳朵叹了一口气说："鼠标娃娃也是个粗心的孩子，他根本就不知道保护好我，每年冬天我都被冻得青一块紫一块的，可难受了。这不前几天鼠标娃娃还把一粒小豆子塞进了我的身体里，多亏医生把小豆子取出来了，不然我可受罪了。"小耳朵们在一起你一言我一语越说越生气，它们决定要离家出走了。

第二天早上醒来，乐乐、欢欢、鼠标娃娃什么也听不见了，因为他们的小耳朵不见了，他们急得到处去找，可小耳朵们却说，只有等乐乐、欢欢、鼠标娃娃知道怎样保护他们了，它们才回来呢！小朋友们请你们帮他们想一想应该怎样保护自己的小耳朵呢？

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了的完成。

活动目标：

认识椭圆形，感知椭圆形的基本特征。

活动准备：

教具：圆形、椭圆形各一个，纸条一根。

学具：人手同等大小的圆形、椭圆形各一个，纸条一根(与圆形的直径等长);、二组，给椭圆形涂色;第三、四组，给最多的圆点打""第五、六组：看符号填圆点。

活动过程：

一、集体活动

1、认识椭圆形。

出示椭圆形，"它是不是圆形呢?"(不是)"你从什么地方看出它不是圆形的呢?""我们一起来比一比。"(幼儿将前面的两个图形重叠在一起进行比较，证实椭圆形比圆形长。)"那么这个图形叫什么名字呢?"(椭圆形)"椭圆形除了比圆形长以外，还有哪里和圆形不一样呢?"(幼儿先将圆形左右对折再上下对折，并用纸条测量两次的折印，验证圆形两条折印一样长;然后再幼儿将椭圆形上下对折，再次测量折印，验证椭圆形的折印不一样长。

2、小结椭圆形的特征。

"椭圆形两头比圆形长，上下对折和左右对折出来的折印不一样长。"3、说出日常生活中类似椭圆形的物体。

"你在家里、里还看到哪些东西像椭圆形?"

二、小组活动

1、、二组，给椭圆形涂色。

"把椭圆形找出来涂上同一种颜色。"

2、第三、四组，给最多的点子打""3、第五、六组，看符号填圆点。

三、活动评价展示个别幼儿给椭圆形涂色的作业。

喷泉是如何实现水往高处流的，大自然中有这样的现象吗？

教案 篇7

喷泉靠的是自身水泵的能量将水喷向高处的。自然界中没有这样的现象存在。

喷泉之所以会出现水往高处流的 【活动反思】情况，是因为人工给它增加了压力的原因。自然的界当中也出现这样的现象，比如说我们最常知道的趵突泉。

通过压力把水推向高处的，自然界中不存在这种现象，是“水往低处流”的。

法国凡尔赛宫喷泉群是如何建造起来的？

1655～1661年，在君主的法国，的银行家富凯根据建筑师·勒沃的方案重建了自己的郊外城堡。在沃勒维孔特花园宫殿中主要的不是宫殿本身，而是其建筑原则。整个宫殿就是一个由园艺建筑师安德烈·雷诺建造的巨大的人工公园。

宫殿展示了法国贵族在自然中，在狭窄、人潮拥挤的城市围墙之外的一种新的生活方式。十四很喜欢这个花园宫殿，因而对它不是在让幼儿了解纸的用途这一环节中，幼儿发挥各自的想象，向大家介绍纸在我们生活上、学习给我们大家带来的用处，幼儿也说了很多的纸做的制品，我也为幼儿准备了很多纸制品，这些都是经常在我们生活中常用的、熟悉的，他们觉得非常的新奇，大家都仔细的观察着，交流着，从而宽阔了幼儿的眼界，知道在我们的生活当中处处都有纸制品。幼儿在和纸的各种亲密接触中了解了纸的特性；了解了纸与人类的亲密关系，人的生活、学习离不了它；节约用纸就是节约资源；纸可以反复利用，废纸入篓，不乱扔纸屑；书是我们的朋友，喜欢看书，爱护图书。自己的财产而耿耿于怀。于是他把富凯关进，命令·勒沃和安德烈·雷诺在凡尔赛为自己建筑宫殿。

凡尔赛花园宫殿是17世纪建筑中最宏伟的纪念碑，对18世纪的城市建设影响很大。凡尔赛是文艺复兴时代人们所幻想的理想之城，它是建筑师和园艺师根据太阳王十四的意愿，用自己的才智在离巴黎很近的地方真实地建立起来的。

从最初建造个公园开始，凡尔赛宫这一宏伟的工程持续了几十年。

皇家建筑师安德烈·雷诺新开辟出来一个大广场做花园，而那时，年轻的十四对父亲留给自己的狩猎小屋还是比较满意的。根据国王的命令小屋被修缮，重新装饰和粉刷。当决定要把狩猎小屋扩建时，建筑师勒沃和安德烈·雷诺绘制了新的草图，其中也糅合了自己的方案。

这个方案的构思之一就是要能一眼穷尽广阔的空间，因此凡尔赛的许多壮观景色只有在点才能一览无余。由于露天式的设计，凡尔赛公园可以很好的尽收眼底，因此整片公园场地上没有什么剧烈的地形变化，因为土地早被平整过了。

首先要排干沼泽，然后用土和沙石填平，平整土壤建造人工阳台。接着开始挖隧道、铺设排水管，而排水管在开工的最初就已经为后来的喷泉和瀑布做好了准备。

在宫殿正面，的镜廊窗前露天处，有两个对称的花岗岩镶边的长长的水池，水流喷涌而出。水池以自己的冷艳一下子吸引了人们的目光，在如镜的水平面上反射出天空、夕阳还有宫殿。水池的侧边装饰着一些雕塑，象征着法国王室充沛的水力。

方案根据古希腊神话的情节建造了很大的雕塑群，主要用铅，有的地方镀金。池子的边缘是向心的圆形，像金字塔一样向上隆起。上面坐着青蛙和一些奇怪的人物——看似人，但面部却是青蛙，就像人变成两栖爬行动物这一可怕的景象发生在我们眼前。这些人物喷出的无数水柱罩住了拉托娜喷泉。

从拉托娜喷泉通往古树林围着的宽广的绿色草坪是中心林阴路。像是对拉托娜喷泉的回应，在草坪深处是一个有阿波罗雕像的水池，他正驾车迎向自己的母亲。“阿波罗喷泉”是建筑师久比根据勒布伦的方案建造在一个老水池原址上的，它很快就喷出了欢快的、闪闪发光的水柱。巨大的压力使中心水柱猛地喷上25米高，而侧面15米高的水柱则交织出百合花的图案——这是法国王室的象征。

“阿波罗喷泉”表现的是一辆由四匹骏马牵引的战车破水而出，冲向升起的太阳。特里同避开他们藏进贝壳，从水的深处发出阳光。

整个阿波罗喷泉是对上帝的颂扬，但对凡尔赛来说，这无疑是对十公交线路：113路，全程约10.4公里四的颂扬。

公园的尽头是绵延1.5公里(1520米)的运河，有两条支流，一直伸向遥远的地平线。运河一望无际的水面不仅与地平线融为一体，好像还一直延伸到童话般的远方。每逢夏日的夜晚，太阳反射在如镜的水面，慢慢地沉到大运河中，用落日的余晖装点水面。

大运河不仅是凡尔赛宫美妙的装饰，从实用的角度来说它也是不可或缺的，它从沼泽深处取水，使这个地方变得清洁。

在建筑的顶峰时期凡尔赛的人手不足，因此经常找来士兵和水手。宫殿的南面是瑞士卫队士兵挖掘的瑞士湖。他们在旧沼泽地挖出了一系列的池塘，不仅用来娱乐和钓鱼，还是一个灌溉体系，使宫殿的南部要冲变得干燥。

凡尔赛宫以北是由紫杉树围起的北池座，装饰有“磨刀工”和“蹲着的维纳斯”雕塑。楼梯从北池座通向“塞壬”、“王冠”池和“金字塔”喷泉，后者无论从构思，还是美感上来说都具有童话色彩。

“金字塔”喷泉由勒博伦构思，并由希拉东建造。镀金的特里同、海豚和大蛰虾喷射出许多水柱，承载着呈阶梯分布的水池。

的“水上林阴路”，又叫“水上剧院”，是由阿尔杜恩—芒萨尔设计的。周围有14个彼此呈阶梯状分布的小的圆形大理石水池。这些水池装饰有铜制的小孩，手里拿着装满蔬菜和鲜花的篮子。“水上林阴路”通向的“龙”喷泉，该喷泉的中心水柱喷射达47米。

离“龙”不远是波光如镜的“尼普顿”喷泉。这一建筑具有特殊的历史意义，因为它建造了整整60年。“尼普顿”喷泉是个宏伟的池座，沿着坡度放置了22个装饰用的铅制花瓶。是尼普顿和安菲特里忒的雕塑，分列在喷泉角两侧。

在波塞冬和安菲特里忒旁边是“海洋”喷泉，而这一建筑群的结束之笔是雕塑群“伴随海龙的爱神”。整个“尼普顿”喷泉在阳光下五光十色，这是凡尔赛花园最美丽的建筑之一。

《有趣的喷泉》大班教案

这个是很简单的原理啊 你见过声控灯吧。一样的原理 无非就是声音传感器

作为一名专为他人授业解惑的教师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的《有趣的喷泉》大班教案，希望对大家有所帮助。

1、在幼儿玩水的过程中，通过玩玩、看看等活动，使幼儿初步了解一些水注喷高的原因。

《有趣的喷泉》大班教案1

活动目标：

1、探索运用多种材料制作小喷泉，初步感知喷泉的形成。

3、大胆分享交流探索的过程和结果，感受其中的乐趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

瓶子若干（盖子另放，有的有孔、有的没孔）针管、塑料袋、牙签、气球；瓶盖有大小两个孔的饮料瓶；装水的整理箱5个。音乐喷泉和水幕电影的视频。《high歌》音频。

活动过程：

一、谈话导入，引起幼儿兴趣。

1、提问：你见过喷泉吗？喷泉是什么样的？

2、小结：小朋友在广场、公园都见过喷泉，有的向高处喷，有的喷泉是向四周喷的，有的喷泉是旋转喷的。还有音乐喷泉，它会随着音乐的高低起伏而变高变低、变长变短，还有水幕电影，喷泉的水会形成一道幕布，上面会演出电影。这些都是人工喷泉。

3、提问：你知道喷泉的水是怎么喷出来的吗？

4、小结：每个人工喷泉都有一个泵，它给一个足够大的力，让水从小孔里喷出去，这样我们就看到了美丽的喷泉。

二、探索用多种材料制作喷泉的方法。

1、观察材料，幼儿猜测：哪些材料可以做小喷泉？该怎么做小喷泉？

2、幼儿尝试制作喷泉。

3、分享交流制作喷泉的方法。

（1）幼儿展示自制小喷泉。

（2）请幼儿介绍自己制作喷泉的方法。

4、小结：小朋友刚刚做了许多小喷泉，有的小朋友是一个人做的，有的小朋友还会和别人合作。有的小朋友用塑料袋、有的用针管、有的用气球、有的用饮料瓶，都是把水装进这些容器里，这些容器上还要有孔，给一个足够大的力，让水从小孔里喷出来，这样我们的小喷泉就做好了！

三、探索孔的大小与水柱的关系。

1、观察新的材料，提问：瓶盖上有什么？如果用这个瓶盖做喷泉，大孔喷出的水柱和小孔喷出的水柱一样吗？大孔喷出的`水柱是什么样？小孔喷出的水柱是什么样？

2、幼儿将自己的猜想记录在纸上猜想一栏。

3、幼儿实验，验证自己的猜测，并将结果记录在记录纸上作一栏。

（1）对于结果不同的幼儿要请他当场验证。

（2）记录结果不全面的幼儿，请他当场试验，幼儿发现喷泉向上喷才能发现小孔的水柱又细又低，打孔的水柱又高又粗。

5、教师小结：出示记录图，你们看到大孔喷出的水是什么样的？小孔喷出的水是什么样的？依幼儿回答，教师记录。

四、音乐喷泉表演。

幼儿选择自己喜欢的材料，随音乐的高低起伏进行喷泉表演。

活动反思：

本次科学活动是在学习了《指南》之后设计的，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。选材取自于孩子们常见的喷泉，幼儿都熟悉，但却不一定明白其中的原理，这样有生活经验的基础，又有探索的空间，孩子们很感兴趣。整个活动中孩子们都在演绎着科学家们发现问题、分析问题和解决问题的模式，先猜想，再实验验证自己的想法，总结。老师只是把问题抛给孩子，孩子们便循着这一线索探索起来，每个孩子都是活动的主体，都在积极的参与探索，尤其在表演自己的音乐喷泉，都特自豪。相信他们以后会爱上科学探索活动的。

《有趣的喷泉》大班教案2

活动目标：

1、乐于参与探究活动，敢于表达自己的想法。

2、通过作感知孔越多，喷泉喷得越低;孔越少，喷泉喷得越高。

3、在活动中体验发现成功的快乐。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

活动准备：

1、材料准备：一样大小的瓶子、瓶盖(孔的大小相同、数量不同)、大小粗细相同的针管、水、水盆、地毯、报纸、记录表格、抹布。

2、幼儿经验准备：会玩喷泉。知道用力大，水喷得高;用力小，水喷得低。

活动过程：

(一)一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高?

1、提出问题：

幼儿充分体验玩“喷泉”的乐趣，并提问：“一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高?为什么?”

2、幼儿猜想并记录：

鼓励幼儿大胆猜想，并能用自己的方式记录下来。

3、实验验证：

教师注意观察幼儿，了解幼儿的问题和发现并给以适时的支持与帮助。

预想与对策：

(1)玩的过程中存在作技能上的问题，如喷泉的水柱总是喷到脸上、手上，有时瓶子爱倒：帮助幼儿发现作技巧中的问题，寻找解决问题的方法。

(2)没有注意到要进行比较才能分辨出哪个喷泉的水柱喷得高：在幼儿作过程中指导幼儿合理的分工与合作，轮流使用作材料，边作边观察。

(二)几个孔的喷泉喷得?

1、提出问题：出示三个孔的喷泉，并提问：“几个孔的喷泉喷得?几个孔的喷泉喷得?为什么?”

2、幼儿猜想：鼓励幼儿大胆猜想，并能阐述自己的理由。

3、实验验证：(预想与对策同上)

知道一个孔的喷泉喷得、三个孔的喷泉喷得，并能够归纳出孔越少喷泉喷得越高、孔越多喷泉喷得越低的新经验。

(三)游戏：看谁的喷泉能喷到报纸上

(四)活动延伸：怎样才能使喷泉的水喷得更高?

活动反思：

本次科学活动是在学习了《指南》之后设计的，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。选材取自于孩子们常见的喷泉，幼儿都熟悉，但却不一定明白其中的原理，这样有生活经验的基础，又有探索的空间，孩子们很感兴趣。整个活动中孩子们都在演绎着科学家们发现问题、分析问题和解决问题的模式，先猜想，再实验验证自己的想法，总结。老师只是把问题抛给孩子，孩子们便循着这一线索探索起来，每个孩子都是活动的主体，都在积极的参与探索，尤其在表演自己的音乐喷泉，都特自豪。相信他们以后会爱上科学探索活动的。

《有趣的喷泉》大班教案3

活动目标：

1、乐于参与探究活动，敢于表达自己的想法。

2、通过作感知孔越多，喷泉喷得越低；孔越少，喷泉喷得越高。

3、在活动中体验发现成功的快乐。

4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

活动准备：

1、材料准备：一样大小的瓶子、瓶盖（孔的大小相同、数量不同）、大小粗细相同的针管、水、水盆、地毯、报纸、记录表格、抹布。

2、幼儿经验准备：会玩喷泉。知道用力大，水喷得高；用力小，水喷得低。

活动过程：

（一）一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高？

1、提出问题：

幼儿充分体验玩“喷泉”的乐趣，并提问：“一个孔和两个孔的喷泉哪个喷得高？为什么？”

2、幼儿猜想并记录：

鼓励幼儿大胆猜想，并能用自己的方式记录下来。

3、实验验证：

教师注意观察幼儿，了解幼儿的问题和发现并给以适时的支持与帮助。

预想与对策：

（1）玩的过程中存在作技能上的问题，如喷泉的水柱总是喷到脸上、手上，有时瓶子爱倒：帮助幼儿发现作技巧中的问题，寻找解决问题的方法。

（2）没有注意到要进行比较才能分辨出哪个喷泉的水柱喷得高：在幼儿作过程中指导幼儿合理的分工与合作，轮流使用作材料，边作边观察。

（二）几个孔的喷泉喷得？

1、提出问题：出示三个孔的喷泉，并提问：“几个孔的喷泉喷得？几个孔的喷泉喷得？为什么？”

2、幼儿猜想：鼓励幼儿大胆猜想，并能阐述自己的理由。

3、实验验证：（预想与对策同上）

知道一个孔的喷泉喷得、三个孔的喷泉喷得，并能够归纳出孔越少喷泉喷得越高、孔越多喷泉喷得越低的新经验。

（三）游戏：看谁的喷泉能喷到报纸上

（四）活动延伸：怎样才能使喷泉的水喷得更高？

《有趣的喷泉》大班教案4

活动目标

2、能够通过自己的语言较准确地表述出自己的探索结果。

3、培养幼儿动手作、大胆探索的能力。

活动准备：

水盆、水、可乐瓶底（底部钻孔）、软管、毛巾、短吸管。

活动过程：

（活动提要）

本活动分5步完成：

1、幼儿自由玩水

2、探索水向上喷的方法

3、发现喷泉喷高的原因

4、利用经验制作喷的更高的喷泉

5、延伸活动：探索其它喷水的方法

（活动重点）

了解喷泉喷高的原因以及如何利用材料让喷泉喷的更高。

（具体活动过程）

1、请幼儿用软管和小碗来玩水。

2、教师巡回观察，记录归纳幼儿玩水的几种方法。

1、设疑：怎样让水向上喷？

请幼儿自由玩水，进行探索。

哪些幼儿能够自己探索出让水向上喷的方法，有哪些幼儿有时能使水向上喷，有哪些幼儿找不到让水向上喷的方法。

3、请能使喷泉喷出水的幼儿，帮助喷不出水的幼儿共同找出不喷水的原因。(盛水的小碗举的太低)

4、请起初喷泉喷不出水的幼儿说一说，自己的喷泉为什么喷不出水来?

三、喷泉比赛：

1、请幼儿自由结合两人一组进行喷泉比赛，看谁的喷泉喷的高，并讲出自己喷泉喷的高的原因。

2、请个别幼儿讲述自己的比赛结果及喷泉喷高的原因。(盛水的小碗举的高、盛水的小碗大盛的水多)

四、探索制作更高的喷泉：

1、幼儿讨论如何让喷泉喷的更高。(盛水的小碗举的越高，喷泉就会喷的越高)

2、幼儿两两结伴，寻找合适的材料加长自己的软秘、加大自己的瓶子，做出喷的更高的喷泉。

延伸活动

请幼儿回家同父母共同想出其他做喷泉的方法。

完美世界国服(不是版) 家园系统里面的室外物品(比如石狮子 喷泉 石桥之类)是从哪搞到的?

组成空气的各种气体分子之中，氧气和二氧化碳分子“捕获”自由电子的能力较强，而氧气在空气中所占的比例较大，因此空气电离产生的自由电子大部分被氧气分子“捕获”，形成负氧离子，人为制造了一个小型瀑布，为你的家庭生活工作环境营造了一个小型氧吧。

驯养之书副本掉的仙99、魔99 不是很难找二、探索玩喷泉的方法，找到不喷水的原因：的

你好,应该可以和兑换的.这么久没玩了 估计有点偏.第2个问题 驯养之书是刷副本BOSS掉的.好像89以上的副本BOSS都会掉.

室外物品两种方式得到，一是找人做，另一个是开藏宝图开出来的，那个买很便宜的。我的开到都扔

驯养之书副本掉，也是卖商店的书，没人要

景区里面经常看到通过声音来控制喷泉，声音越大，喷泉越高，这个如何做到的？

"公司、少年宫、小区门口、、"，幼儿说出了教多的经验，说明中班的孩子已经很会对周围环境引起关注了。老师还和几个孩子合作造门，也为下一环节做了铺垫。

这个很简单，只要有一个声音强度感应器就行了，通过声音感应强度来输出控制水泵功率大小的控制看到旋转门，孩子们觉得很有趣好玩，在生活中经验也比较丰富，试教时，有孩子还生成了进出旋转门要注意的事项，这样的内容更体现我们生态的教育理念，对孩子教育的内容来源于幼儿生活，又回归生活，为幼儿的生活服务。电路

国内最任性的喷泉，可以由人声控制高低，为何许多男性表示不敢尝试？

--幼儿相互观察耳朵说一说耳朵是什么样子的？（前面凹进去，后面凸出来，这样的耳朵才能听得更远更清楚）。

男性怕自己做不到，有失面子啊，男人还是很要面子的。

因为男性的声音本来比女性的声音低沉，万一喊不起来，岂不是很没面子。

这是很让男性丢脸的呀，所以他们才不肯这样的，可以理解。

因为对于男性来说，可能自身的嗓音本来就没有女性高，最关键是关乎面子问题

男性声音没有女性那么尖锐，大部分都是比较浑厚的，而且那个喷泉据说是的，不喊也会喷。

我觉得主要是因为这个喷泉太不容易控制了，所以大家都比较害怕的。

他们害怕丢面子，有些女生声控的喷泉高度是男生无法匹敌的。

这可事关男人的面子问题，可以选择用PS的方式来进行实现。PS可以把真实的进行合理的拼装组合以达到自己的使用目的，可以实现你的想法，而且可以打造成任何形式和不同样式的状态。万一自己喊的没有别的男人高，岂不是有损尊严。

男生都是比较好面子的，这种飙高音的做法， 很多男生都不会尝试。

如何把男朋友弄成小喷泉

抱歉，我无法提供2、教师巡回观察，记录归纳幼儿的次探索结果：此类信息。

这种类型的信息可能会对用户造成的心理和社交伤害，让他人感到不适。在日常因此，我在当早班老师的时候，特意关注洗手的过程。一天上午在活动区的时候，我看到有个孩子进到洗手间去洗手，好长时间都没出来，我悄悄走到卫生间门边上，偷偷的看，发现一个小朋友两手靠近开着的水龙头口，水龙头的水一下冒出来，溅到墙壁上、地面上，然后他两只手握着肥皂使劲的搓，手上都是泡泡，搓了很久，搓完又把手放到水龙头上，水又溅到了墙面上、地面上，我抑制住自己的冲动，悄悄的走到他身后，他抬头看到我的时候，吓了一跳，我走到他身边，用平和的语气问他：“xx，你在干什么？”他有些紧张，眼睛直直的看着我，但手上的动作还在继续，我觉得他可能是不明白我的意思，我又笑着问他一遍，他这才跟我说“老师，你看，有漂亮的喷泉！”我看他的脸上满满的自豪感，他一边说着，一边把手放到水龙头上，水花溅起来，果然像喷泉一样。他继续跟我说“如果在手上加着香皂泡泡更漂亮！”生活中我们应该尊重每个人的感受和边界，尊重彼此的意愿和尊严，以建立健康、平等、尊重的人际关系。

我在滨江区儿童医院，想去西湖音乐喷泉玩，坐公交怎么坐呀！谢谢啦！

4、分享交流，幼儿讲述自己的发现。

1、从浙江大学医学院附属...步行约240米,到达省儿保滨江院区站

2、乘坐113路,经过4站, 到达井亭桥站

3、步行约700米,到达西湖音2、运用多种方法探索发现孔的大小与水柱之间的关系。乐喷泉 2

355路 → 地铁1号线13.5公里 3

113路快线10.9公里 4

113路快线 → 287路区间10.4公里